Woche 7 (6. Mai 2017 - 12. Mai 2017)

Woche 7: 6. Mai 2017 – 12. Mai 2017

Samstag, den 6. Mai 2017 & Sonntag, den 7. Mai 2017

Dieses Wochenende war ich in den Niederlanden. Ich habe meine Familie besucht. Am Sonntag war ich zu einem Fest von Freunden von mir eingeladen. Der Mann und Frau hatten sich schon 25 Jahre verheiratet. Schon sehr lange. Am Ende des Nachmittags bin ich wieder nach Oldenburg gefahren.

Montag, den 8. Mai 2017

Leider fängt den Montag immer sehr früh an. Der Vorteil daran ist, dass ich den ganzen Tag noch frei habe um andere Dinge zu machen. Heute habe ich an meinem Blog gearbeitet und habe einen Teil eines Textes für Mittwoch gelesen. Der Text handelt von grundlegenden Aspekten für Gespräche mit Kindern und Jugendlichen. Nach dem Lesen sollen wir noch eine Mindmap zum Thema erstellen.

Heutiges Seminar wurden zwei Moderationen von Studenten gegeben. Eine Moderation handelte von Grammatik und Motivation, die andere von didaktischen und beschreibenden Grammatik.

Grammatik und Motivation

Nach Funk und Koenig (1991) gibt es eine negativeBedeutung von Grammatik. Das heißt, dass Grammatik als frontal und uninteressant betrachtet wird, als Prüfungsgegenstand und als Selektionsinstrument verwendet wird. Das Image von Grammatik, ist das sie immer schwer ist und wichtiger als alles andere im Sprachunterricht. Und wer sie nicht beherrscht bekommt Ärger.

Zimmerman (1991) behauptet eine Ablehnung von Grammatik durch:

• unzulängliche Vermittlungsmethoden (trockener Unterricht, lange Übungen)

• die Schwerverständlichkeit von Grammatik (Regelformulierungen oft in Beamten-Deutsch)

• die Sinnfrage (Grammatik ohne Bezug zu den anderen Teilbereichen des Fachunterrichts)

Die Grammatik darf dahingegen nicht gleichgestellt werden mit der Sprache.

Aktuelle Position von Grammatik im Fremdsprachenunterricht:

• Die Grammatik konzentriert sich nur auf innerschulischen Bereichen. Außerschulischer Kontext ist nicht gegeben.

• Sie wird als Gegenstand verwendet für Prüfungen durch die Einfachheit in der Bewertung.

• Die Grammatik hat eine große Dominanz in den Bereichen: Unterrichtszeit, Lehrwerke und Hausaufgaben.

• Die Grammatik wird unterrichtet in Beamten-Deutsch, das heißt, die Grammatik ist unverständlich für Schüler

• Sprache wird mit der Grammatik verglichen

Die Grammatik wird von den Schülern eher demotivierend als motivierend gesehen.

Motivation/Motivationsmodelle:

Es gibt verschiedene Motivationsmodelle:

Das Motivationsmodell nach Deci & Ryan (1985) ist basiert auf der Selbstbestimmungstheorie. Je höher das selbstbestimmte Handeln, je höher die Motivation.
Der Mensch möchte die drei Grundbedürfnisse befriedigen (Kompetenz, Autonomie und soziale Eingebundenheit. Der Grad der Befriedigung hängt ab von umgebender Gesellschaft und Entwicklung des Selbstkonzeptes eines Menschen.
Es gibt nach Deci & Ryan extrinsische Motivation. Dabei bestimmen äußerliche Faktoren die Motivation (Belohnung erlangen, Bestrafung vermeiden).
Neben extrinsische Motivation, gibt es auch intrinsische Motivation. Hierbei bestimmen innerliche Faktoren die Motivation (Tätigkeiten werden um ihrer selbst Willen durchgeführt).

William & Burden (1997) sagen das Folgende von Motivation:

• als Zustand der kognitiven und emotionalen Erregung

• führt zu einer bewussten Handlung

• führt zu einer anhaltenden intellektuellen und/oder körperlichen Anstrengung

• um ein zuvor gesetztes Ziel zu erreichen

Dörnyei (1998) hat eine andere Sicht auf die Motivation:

„Motivation ist ein Prozess, bei dem eine gewisse Anstrengungskraft entsteht, eine Handlung eingeleitet wird und solange fortbesteht, bis eine andere Kraft ins Spiel kommt, um sie zu schwächen und damit die Handlung zu beenden, oder bis das geplante Ergebnis erreicht ist.“

Allianz von Grammatik und Motivation gelingt nur durch folgende Voraussetzungen:

• Rückbesinnung auf Lernerorientierung

• Lernerzentrierung

• Inhalte der Verstehens- und Mitteilungsprozesse der Lernenden im Mittelpunkt

• Ausdrucksmittel der fremden Sprache dienen der Realisierung dieser Prozesse

• grammatische Phänomene erhalten eine „Bedeutung“ > funktionale Auffassung von Grammatik (Dominanz von Grammatik wird verhindert)

• fremde Sprache wird ganzheitlich wahrgenommen (nicht nur der Grammatik-Teil)

Gruppenarbeit

Wir sollten auf Grundlage genannten Aspekte einen groben Entwurf für eine 90 minütige Unterrichtsstunde erdenken. Danach haben wir unsere Ergebnisse auf einer Folie im Plenum vorgestellt.

Die didaktische und beschreibende Grammatik

Grammatikunterricht wird gegeben im Muttersprach- und Fremdsprachunterricht. Die sprachlichen Fertigkeiten sollten verbessert werden. Das wird eine formale Bildung genannt.
Grammatikunterricht wird im Fremdsprachenunterricht als Lernbelastung gesehen. Die Morphosyntax wird von Lehrenden häufig als Grundgerüst verstanden.

Typen von Lernergrammatiken (Kwakernaak)

1. progressionsbezogene Grammatiken, wie sie in einem Lehrwerk oder einem Kurs schrittweise eingeführt werden; diese können auch in einem Anhang oder Beiheft (in der Einführungsreihenfolge) kompiliert erscheinen;

2. progressionsunabhängige Grammatiken, die in drei Untertypen aufgeteilt werden können:

3. lehrwerk- bzw. kursunabhängige Grammatiken oder Grammatikübersichten, die nach abstrahierend-beschreibenden sprachwissenschaftlichen Gesichtspunkten (oft nach Wortklassen) systematisiert sind;

4. lehrwerk- bzw. kursunabhängige Grammatiken, die als Nachschlage (= Referenz-), Wiederholungs- und/oder Lerngrammatiken präsentiert werden und systematisch nach abstrahierend-beschreibenden sprachwissenschaftlichen Gesichtspunkten aufgebaut sind;

5. lehrwerk- bzw. kursunabhängige Nachschlagegrammatiken, deren Aufbau und sonstige Gestaltung vorrangig von dem Ziel bestimmt sind, dass Benutzer auch mit einem Minimum an sprachwissenschaftlicher Schulung Lösungen für ihre sprachlichen Probleme finden.

Didaktische Grammatik

• Hilfe bei Bildung mentaler Sprachproduktionsmechanismen

• Sprachproduktionshinweise in Erwerbsprozess
  > nur jene, die den Erwerbsprozess beschleunigen
  > bestimmt durch Erwerbsreihenfolge

• Konkrete Beispiele im Vordergrund
  > Metasprache nur dort, wo sie unumgänglich ist

• Orientiert sich am Nutzen für den Lerner (Ökonomie)

Was heißt ‚Erwerb‘? – Stufen der Beherrschung

1. Rezeptive Beherrschung: Lerner versteht Bedeutung und/oder syntaktische Funktion einer Struktur.

2. Produktive Beherrschung in schriftliche formorientierten Situationen: Lerner kann grammatische Struktur z.B. in Lückenübung korrekt produzieren

3. Produktive Beherrschung in mündliche formorientierten Situationen: Lerner kann z.B. in mündliche Transformationsübung grammatische Struktur korrekt produzieren.

4. Produktive Beherrschung in inhaltsorientierten Schreibsituationen: Lerner kann z.B. in Briefaufgabe grammatische Struktur korrekt produzieren.

5. Produktive Beherrschung in inhaltsorientierten Sprechsituationen: Lerner kann beim gelenkten oder freien Gespräch grammatische Struktur korrekt produzieren.

Dienstag, den 9. Mai 2017

Sachliche Analyse – Auf der Straße, in öffentlichen Verkehrsmitteln, im Restaurant

Menschen in Oldenburg (Niedersachsen) sind nicht ganz anders gekleidet als in den Niederlanden. Was mir persönlich ist aufgefallen im Vergleich zu Leeuwarden, sind die Bettler in der Stadt. In Oldenburg sind gibt es sehr viel Bettler in der Innenstadt und das sieht man in Leeuwarden gar nicht. Es sind immer dieselben und manchen machen den ganzen Tag Musik oder sitzen einfach mit ihren Hunden auf der Straße und betteln um Geld.

Die Leute in Oldenburg und Umgebung wirken sehr kontaktfreundlich und entspannt auf mich. Sie reagieren immer freundlich, zum Beispiel wenn ich nach den Wege gefragt habe. Busfahrer und Schaffner sind sehr freundlich zu Fahrgästen. Sie wirken manchmal ein bisschen streng, und ich finde, das gehört auch ein bisschen bei der deutschen Mentalität. Im Allgemeinen sind die ein bisschen strenger als Menschen in den Niederlanden.

Gäste in Restaurants oder Kneipe haben kaum Kontakt miteinander. Ich habe aber in einem Restaurant (Ratskeller) erfahren, dass es eine Frau neben uns gesetzt hat, weil es einfach keine Plätze mehr gäben und wir mit drei Personen an einem sehr großen Tisch saßen und auch fast ausgegessen waren. Es kommt natürlich auch auf die Personen dran. Traut jemand sich Kontakt mit dir aufzunehmen oder nicht.

Die Bedienung hier in Oldenburg ist im Allgemeinen sehr nett und freundlich. Ich kann nur positiv sein und habe noch keine negativen Erfahrungen gehabt.

Mittwoch, den 10. Mai 2017

Das Thema ‚Gespräche mit Kindern und Jugendlichen‘ stand heute zentral. Wir mussten schon vorab einen Text lesen, der handelt von den grundlegenden Aspekten der Gespräche mit Kindern und Jugendlichen. Dazu sollten wir auch eine Mindmap erstellen.

Zusammen mit anderen Studenten haben wir den Text besprochen und die dazugehörende Mindmaps. Wir haben unsere Mindmaps gegenseitig vorgestellt. Dazu haben wir förderliche und hinderliche Faktoren aufgeschrieben für die Gesprächsführung mit Kindern und Jugendlichen.

Förderliche Faktoren

• Respektvoller Umgang

• Spielen und Reden kombinieren

• Klar und eindeutig sein

• Beispiele anbringen

• Mehr Zeit einplanen

Hinderliche Faktoren

• Mehrere Fragen gleichzeitig stellen

• Lange Sätze vermeiden

• Abstrakte Begriffe- bzw. Fremdwörter

Die Faktoren haben wir danach im Plenum vorgestellt.

Die zweite Gruppenarbeit handelte sich um den Methodenkoffer. Wir bekamen als Gruppe eine Methode, wozu wir ein Rollenspiel machen sollten. Ich habe zusammen mit Anneke-Jeltje und Britta gearbeitet. Wir bekamen die Methode Kunstkarten/Gefühlsmonster. Das Ziel dieser Methode ist eine Unterstützung der Darstellung der Innensicht des Kindes bzw. Jugendlichen bieten. Die Altersgruppe kann ab sechs Jahren.
Es geht darum, die Beschreibung des Ist-Standes, visualisierbar zu machen. Auf dem Tisch werden die Kunstkarten mit den Gefühlsmonstern ausgelegt und die Kinder oder Jugendlichen können entweder eine Karte oder mehreren wählen. Nach der Wahl bittet der Berater um eine Erklärung der Gedanken.
Diese Methode hat drei Einsatzmöglichkeiten:

• Zum Gesprächseinführung

• Als Signalgeber im Gespräch

• Zur Auflösung von Konfliktsituationen innerhalb der Meditation.

Die anderen Gruppen hatten die Methoden, Familie in Tieren (zur Darstellung des Kennzeichnens der Verwandten) und Zielfindung (Pyramide von Maslow).

Donnerstag, den 11. Mai 2017

Ich bin mir sehr sicher, ich brauche nicht zu jammern, da ich zwei Mal der Woche frei habe. Heute schon wieder. Ich bin wieder zu der Universität gefahren, weil das WLAN in unserem Haus noch immer nicht funktioniert. Dramatisch! Am Mittwoch hat ein Mitbewohner gesagt, es soll in zwei oder drei Tage verholfen werden. Also drücke ich mir den Daumen.

Heute habe ich die Hausaufgaben für das Seminar ‚Grammatik Vertiefungskurs‘ gemacht. Leider bekam ich am Ende des Nachmittags eine Nachricht, dass das Seminar am Freitag ausfällt. Es gab heute endlich schönes Wetter und das war für mich einen Grund mich selbst einzuladen auf ein Eis. Hier in der Uni haben die ein Eiscafé, dass brauchen wir an der NHL auch.

Abends habe ich mir mit Svenja in der Stadt getroffen. Wir haben uns vorbereitet auf die Lernberatung am Freitag (12.5) für das Sprachtandem. Letzter Woche haben wir Currywurst mit Pommes gegessen und wir wollte auch etwas typische niederländisch essen. Svenja wusste, dass es in der Stadt ein Imbiss gibt, wo man Frikandel Speciaal essen kann. Dort haben wir gegessen. Es hat mir sehr gut geschmeckt, aber in den Niederlanden schmeckt es natürlich am besten.

Freitag, den 12. Mai 2017

Am Morgen hatten Svenja und ich unsere Lernberatung für das Sprachtandem. Die Lernberatung soll uns bei dem Erreichen unserer Lernziele unterstützen. Gestern haben wir die Lernberatung schon vorbereitet. Wir haben darüber gesprochen wo wir stehen in unserer gemeinsamen Arbeit, ob wir auf dem richtigen Weg sind, unsere Lernziele zu erreichen, was gut und nicht so gut läuft und wobei wir Hilfe möchten.

Heute Morgen haben wir besprochen das unser Sprachtandem und die Kommunikation sehr gut läuft. Nur ist es schwierig sehr aktuell Blogeinträge ins Internet zu stellen, da Svenja arbeitet und angefangen hat mit ihrer Masterarbeit.
Dafür haben wir eine Lösung gefunden und das mit unserer Beraterin besprochen. Ich stelle mein Blogeintrag schon ins Internet und Svenja macht das später, weil sie nicht immer genug Zeit hat.

Heute werde ich nicht sehr viel machen. Das Wetter ist heute leider auch nicht sehr schön. Ich werde auf jeden Fall noch einkaufen und auch mal wieder kochen. Ich koche fast nie, wegen der Mensa an der Uni und weil ich es zu teuer finde jeden Tag etwas anderes zu kochen. Ich werde heute Nasi Goreng kochen und das Übrige einfrieren. Als Student muss man kreativ und schlau sein J

Am Wochenende schauen wir zusammen mit den internationalen Studenten den Eurovision Songcontest an und werde ich mit Svenja nach Norddeich fahren.

Ich wünsche euch ein schönes Wochenende und bis nächste Woche! Moin Moin!

Woche 6 (29. April 2017 - 5. Mai 2017)

Woche 6: 29. April 2017 – 5. Mai 2017 (Maifeiertag, Osternburger Utkiek, Elterngespräche und mehr)

Samstag, den 29. April 2017

Heute hatte ich zwei Freunde aus den Niederlanden zu Besuch in Oldenburg. Meine Freundin wollte unbedingt Schnitzel essen gehen und ich wusste nur, dass man in dem Ratskeller richtig lecker Deutsch essen kann. Also bin ich dieser Woche zum zweiten Mal zum Ratskeller gegangen. Ich habe wieder ausgezeichnet gegessen und habe mich dieses Mal für einen Schnitzel entschieden.
Danach sind wir durch die Innenstadt gelaufen und haben ein leckeres Eis genossen am Marktplatz.

Sonntag, den 30. April 2017

Ich habe der Osternburger Utkiek besucht. Es gab sehr schönes Wetter heute und bin am Nachmittag zu dem Park gefahren. Die Grünanlage ist auf einer ehemaligen Mülldeponie errichtet worden. Das Gelände hat verschiedene Hellingen und eine schöne Aussicht von Oldenburg. Oben auf den Hellingen ist es sehr windig und sehr geeignet für Leute die Fliegern möchten. Vielleicht werde ich auch eine Drache kaufen und das ausprobieren.

Montag, den 1. Mai 2017

In den Niederlanden müssen wir immer am 1. Mai arbeiten oder zu der Schule. In Deutschland hat man frei und wird viel gefeiert. Heute habe ich zuerst zusammen mit Svenja und Freunden von ihr gefrühstückt und sind danach zum Frühtanz am Drögen Hasen, in der Nähe von der Universität.

Hier in Deutschland ist alles am Montag zu. Der Feiertag kommt aus den USA, wo die früher einen Aufstand und gestreikt haben. Die Leute sollten für sehr wenig Geld arbeiten. Dieses spielte sich ab in den 18. Jahrhundert. Seit 1933 ist Maifeiertag ein offizieller Feiertag.

Eine sehr traditionelle Gewohnheit ist Maibaumklettern. Die Kinder klettern in den Baum, wo oben Geschenke hängen. Leider gibt es nicht nur alles eitel Sonnenschein. In Hamburg und Berlin gibt es oft Demonstrationen und Ausschreitungen.

Dienstag, den 2. Mai 2017

Die Lehrerausbildung in den Niederlanden

Wenn man in den Niederlanden auf Lehramt studieren will, wählt man erst ein Abschluss. Es gibt die folgenden Abschlüsse:

• Lehramt an den Primarunterricht;

• Lehramt an den Sekundarunterricht (Unterstufe) + den berufsbildende Sekundarunterricht (Bachelor);

• Lehramt an den Sekundarunterricht (Oberstufe) + der Fachhochschule + den Hochschulunterricht (Master).

Als man sich entschieden hat für einen bestimmten Abschluss, muss man nur noch bei den letzten zwei Abschlüsse hier oben ein Fach wählen, das man unterrichten möchte. Im Vergleich zu Deutschland, wählt man in den Niederlanden nur ein Fach und in Deutschland muss man mindestens zwei Fächer wählen.
Das Bachelor dauert vier Jahren und der Master dauert zwei oder drei Jahren. In Deutschland muss man mindestens ein Master absolvieren, bevor man unterrichten darf. In den Niederlanden kann man schon unterrichten mit einem Bachelor.

Unsere Hochschule bietet ein abwechselndes Studienprogramm an, um Studenten bestmöglich auf den Beruf vorzubereiten. Während des Studiums werden die Studenten bekannt mit dem Beruf und mit dem Land, da sie mehrere Male Exkursionen machen in einem deutschsprachigen Land. Auch machen die Studenten jedes Jahr ein Praktikum.

Gehalt in den Niederlanden

In den Niederlanden gibt es drei Gehaltsniveaus (LB, LC und LD). Jedes Niveau besteht aus 12 Stufen (bis 2014 waren das noch 17 Stufen). Beginnende Dozenten (Bachelorabschluss) fangen in dem Gehaltniveau LB an. Dozenten die ihr Studium mit einem Master abgeschlossen haben, fangen in dem Gehaltniveau LB oder LC an. Das Gehalt hängt ab von dem Alter, Berufserfahrung und den Verabredungen mit dem Arbeitgeber.

*Referendariat

Status in den Niederlanden

Der Status der Dozenten in Deutschland ist höher als der in den Niederlanden. Das lässt sich sehr einfach erklären. In den Niederlanden sind die Gehalte andere Berufe gestiegen und der Gehalt des Bildungswesens nicht. Das hat zu einem Rückgang des Status geführt. Die Regierung strebt nach mehr Studenten, die ein Master studieren wollen, und bietet deshalb ein Stipendium speziell für Dozenten an.

Auch wird gesagt, dass als man keinen hohen Status in einem Beruf bekommen kann, kann man noch immer Dozent werden, da es keine strengen Selektionsprozeduren gibt, sowie bei Medizin oder Physiotherapeut.

Die Arbeitsbelastung in den Niederlanden

Die Arbeitsbelastung hängt eng zusammen mit dem Status des Berufs. Lehrer müssen sehr viel arbeiten, aber haben einfach zu wenig Zeit für alle Tätigkeiten. Die Arbeit ist nur nicht viel, sondern auch die dazukommende soziale Aspekte.

Die Lehrerausbildung in Deutschland

In Deutschland gibt es eine Lehramtsausbildung, die eine gestufte Bachelor-Master-Struktur hat. Erst studieren die Studenten einen Zwei-Fächer-Bachelor (Dauer: 3 Jahre) und anschließend einen Master of Education (Dauer: 2 Jahre). Ein Master ist eine Zulassungsbedingung für die Zulassung zum Referendariat, die zweite Phase der Lehrerausbildung. In Deutschland besteht die Lehrerausbildung aus dem Studium und dem Referendariat.

Das Zwei-Fächer-Bachelor-Studium dauert sechs Semester. Die 180 Kreditpunkte werden auf zwei schulrelevanten Fächern, den Professionalisierungsbereich inklusive Praktika und die Bachelorarbeit verteilt.
Studenten mit dem Ziel an Grundschulen, Haupt- und Realschulen und Gymnasium zu unterrichten studieren die beiden Unterrichtsfächer in gleichem Umfang (60 Kreditpunkte).
Studierenden mit dem Berufsziel Lehramt für Sondernpädagogik oder an Berufsbildenden Schulen, studieren die Sonderpädagogik oder Wirtschaftswissenschaften mit 90 Kreditpunkte und das zweite Fach mit 30 Kreditpunkte.

In Deutschland gibt es mehrere Berufsziele als in den Niederlanden. Oder anders erklärt, in den Niederlanden studiert man zum Beispiel ein Bachelor und kann in mehrere Bereiche Tätig sein. In Deutschland studiert man für einen spezifischen Abschluss.

• Lehramt an Grundschulen

• Lehramt an Haupt- und Realschulen

• Lehramt an Gymnasien

• Lehramt für Sonderpädagogik

• Lehramt an berufsbildenden Schulen/Wirtschaftspädagogik

Professionalisierungsbereiche

Sie bedeuten, dass Studierende die Möglichkeit haben, Schlüsselkompetenzen und Kompetenzen die mit dem Berufsfeld bezogen sind zu erwerben. Diese Kompetenzen kann man in dem späteren Berufsleben benötigen.

Gehalt in Deutschland

In Deutschland hängt das Gehalt davon ab ob man verbeamtet wird oder nur als Angestellter arbeitet. In Niedersachsen, wo ich studiere, sind die Lehrkräfte meist Beamte. Die Lehrkräfte erhalten A12 und die Gymnasiallehrer A13.

In Deutschland regeln die Bundesländer selbst die Vergütung ihrer Lehrer. Beamte werden nach dem Dienstrecht und den entsprechenden Besoldungstabellen des Landes vergütet. Angestellten werden oft nach dem Tarifvertrag der Länder bezahlt.

Status in Deutschland

Wenn man von dem Gehalt ausgehen würde, scheint die Leistung von Gymnasiallehrer als höherwertig und somit ihnen mehr Gehalt zahlt. Die Leistung der Lehrkräfte ist nicht zu vergleichen. Grundschullehrkräfte und Lehrkräfte der Oberschulen sind pädagogisch herausfordernder. Die Gymnasiallehrer benötigen einfach mehr Fachwissenschaft, da sie die Schüler zum Abitur führen.

Die Arbeitsbelastung in Deutschland

Die Arbeitsbelastung ist pro Fach verschieden. Man sagt, dass zum Beispiel ein Mathe- und Sportlehrer weniger Korrekturzeit einplant und er an dieser Stelle Zeit spart. Dahingegen sind zwei Sprachen zeitlich umfangreicher.

Das Referendariat und die ersten Arbeitsjahre sind sehr intensiv, weil man noch keinen Materialpool und geplante Stunden zurückgreifen kann. In Deutschland arbeiten viele Lehrer Halbtags, also nicht Vollzeit, da sie sich besser mit der Familie vereinbaren lässt oder die Arbeitsbelastung ist zu schwer.
Als Beamter kann man immer auf Teilzeit umsteigen und auch zeitweisen wegen Schwangerschaft und der Betreuung von Kindern aussteigen und jederzeit einsteigen. Die Stelle ist immer gesichert als Beamte.

Bei der Arbeitsbelastung werden die Planung und Korrekturzeit oft genannt, aber auf der anderen Seite auch soziale Aspekte. Sich mit den verschiedenen Problemen der Schüler_innen zu befassen, Elterngespräche, Elternabende usw. An einigen Schulen werden die Sozialprobleme von Sozialpädagogen aufgefangen, aber nicht alle Schulen haben welche.

Auch wird beklagt, dass in Klassen mit Kindern die einen Förderschwerpunkt haben nicht immer auch Sonderpädagogen für eine spezielle Förderung dieser Schüler anwesend sind. Hinzu kommt noch die Integration von Kindern, die noch kaum Deutsch sprechen können.

Trotz der Arbeitsbelastung, gibt es viele Studierende, die Lehrer werden. Die Illusion, dass man viele freie Tage in dem Jahr hat und ein gesichertes Einkommen lockt unteranderem. Das Zweite ist sicherlich richtig, mehr frei hat man definitiv nicht, da man während der Schulzeit Überstunden macht, die durch die freien Tage wieder ausgeglichen werden.

Analyse Deutschland und die Niederlande

Schließlich kann ich sagen, dass man in Deutschland als Lehrer mehr verdient als in den Niederlanden. Zu der Arbeitsbelastung gibt es keine großen Unterschiede. Meiner Meinung nach haben Lehrer in beiden Ländern eine große Arbeitsbelastung. Über den Status, kann ich feststellen, der Status in Deutschland ist höher als die in den Niederlanden, da man in den Niederlanden weniger verdient und man einfach mit einem Bachelor schon unterrichten kann. In Deutschland kann man nur mit einem Master und anschließend ein Referendariat unterrichten.

Mittwoch, den 3. Mai 2017

Das Thema bei dem Kurs ‚Kommunikation und Interaktion‘ hieß ‚Elterngespräche‘. Es gibt verschiedene Phasen und Abläufe bei einem Elterngespräch. In diesem Seminar haben wir ein Gespräch vorbereitet anhand eines Fallbezuges mithilfe einer Checklist.

Da ich und meine Kommilitonen noch keine konkreten Erfahrungen hatten, haben wir einen Fallbezug als Beispiel genommen. Anhand der Checkliste haben wir die Phasen durchgearbeitet. Am Ende habe ich festgestellt, die Checklist sei sehr hilfreich, da man keine Phasen vergessen kann. Natürlich benutzt man die Checklist nicht bei dem Gespräch, sondern wirkt dieser nur als ein Hilfsmittel für den/die Lehrer/Lehrerin beziehungsweise Sozialarbeiter/Sonderpädagoge.

Untenstehende Checklist ist nur ein Muster, ausgefüllt von mir:

Donnerstag, den 4. Mai 2017

Sachliche Analyse (Im Supermarkt, Warenhaus, Tante Emma Laden)

Die Kunden verhalten sich meiner Meinung nach sehr formell untereinander sowie auch der Kontakt zwischen Angestellten und Kunden. Die Angestellten in den Supermärkten sind meistens älter als die in den Niederlanden. In den Supermärkten in Deutschland ist mir aufgefallen, dass es nicht so viel Jugendliche gibt, sowie bei uns in den Niederlanden. Die Angestellten siezen die Kunden dann auch und in den Niederlanden wird öfter geduzt, vor allem zwischen Jugendlichen.

In den meisten Supermärkten, wo ich einkaufe, gibt es sehr viel Studenten und die lesen nicht erst die Verpackung bevor sie sich für das Produkt entscheiden. In den anderen Geschäften (Kleidung, Elektronik usw.) wird das natürlich anders sein. Wenn die Leute Schuhe oder einen neuen Fernseher kaufen möchten, lassen sie sich eher beraten als für ein Joghurt. Das gleiche gilt für die Kunden in den Niederlanden. Es gibt für mich keinem wesentlichen Kennzeichnen zwischen uns und die Deutscher.

Abends bin ich zu Svenja gefahren und haben wir zusammen Essen bestellt und auch für unser Sprachtandem über die Schulsysteme der Niederlande und Deutschlands gesprochen.

Heute ist es in den Niederlanden Volkstrauertag. Obwohl ich nicht in den Niederlanden bin, habe ich doch an die zwei Schweigeminuten um 20.00 Uhr teilgenommen. An diesem Tag werden alle niederländischen Kriegsopfer seit dem Ausbruch des Zweiten Weltkrieges gedacht.

Freitag, den 5. Mai 2017

Freitag bedeutet fast Wochenende. Ich hatte heute nur ein Seminar (Grammatik Vertiefungskurs). Das Thema von heute lautet Nominalisierungen. Weil wir zuerst mit einen anderen Übung angefangen sind, hatten wir nicht viel Zeit übrig, um über die Nominalisierungen zu sprechen. Für nächste Woche müssen wir dafür Hausaufgaben machen.
Nach dem Seminar bin ich in die Niederlande gefahren um dort das Wochenende zu verbringen.

Ich wünsche euch allen ein schönes Wochenende. Moin Moin und bis nächste Woche!

Woche 5 (22. April 2017 - 28. April 2017)

Woche 5: 22. April 2017 – 28. April 2017 (Wilhelmshaven, Referat, Diskussion, immer noch kein WLAN und mehr)

In meinem letzten Wochenbericht bin ich vergessen zu erzählen von dem Treffen mit Svenja. Das Treffen war nicht geplant. Svenja kam aus der Arbeit zu der Uni und wir haben am Freitagnachmittag über unsere Heimatstädte erzählt. Ich über Leeuwarden und sie über Dortmund. Eigentlich kommt Svenja nicht aus Dortmund, aber aus einem kleinen Ort in der Nähe von Dortmund. Aber über Dortmund kann man natürlich mehr erzählen.

Samstag, den 22. April 2017

Am Samstag bin ich mit dem Zug und Bus nach Wilhelmshaven gefahren. Wilhelmshaven ist eine Stadt in dem Nordwesten Deutschlands. Sie liegt an der Nordsee und gehört zu der Metropolregion Bremen/Oldenburg. In Deutschland gibt es elf europäischen Metropolregionen.

Ich wollte eigentlich zu dem See, aber leider gab es nicht so schönes Wetter und habe ich nur in der Stadt eingekauft. Wenn es schöneres Wetter gibt, möchte ich auf jeden Fall noch mal zurück zu dem Südstrand in Wilhelmshaven. Frauen können natürlich immer einkaufen und ich habe sogar für nur 6 € eine ledere Rocke gekauft. Weil es sehr kalt war, zu kalt für den Monat April, habe ich einen warmen Apfelstrudel gegessen mit Vanilleeis und Sahne. In Deutschland enthält die Sahne kein Zucker. Die meisten Niederländer finden das ekelhaft. Ich finde es aber sehr lecker, da meistens die andere Produkte, sowie heiße Schokolade oder Eis schon süß sind.

Sonntag, den 23. April 2017

Heute bin ich zu der Universität gefahren, weil ich dort Internet habe und noch einige Sachen für die Uni tun musste. Ich habe einen Text gelesen, was sich handelt von wieviel Grammatik der Mensch eigentlich braucht. Es war sehr interessant zu lesen, da es sehr wesentlich zu wissen ist, wieviel Grammatik der Menschen eigentlich braucht. Es hängt davon ab was für einen Menschen eine Fremdsprache lernen möchte und in welcher Situation der Mensch sich gibt.

Montag, den 24. April 2017

Am Montag habe ich immer der Kurs ‚Zielsprache Deutsch‘. Heute fingen wir an mit einem Referat was sich handelte von der Frage ‚Wieviel Grammatik braucht der Mensch? ‘ Das Referat basierte sich auf den Texte von Helbig. Zwei Studentinnen haben das Referat vorbereitet und benutzten eine Präsentation, die sie gemacht hatten mit PowerPoint. Die Fazilitäten für IKT sind hier in der Universität nicht immer sehr gut ausgestattet. Der Professorin hat glückicherweise einen Beamer mitgenommen, damit die Studentinnen ihre Präsentation an uns zeigen lassen können.

Die Moderatorinnen haben uns erklärt was Grammatik eigentlich bedeutet. Grammatik in dem engeren Sinn nimmt Bezug Auf Morphologie und Syntax. Die Grammatik in dem weiteren Sinn nimmt Bezug auf Lexikon, Semantik und Phonologie/Phonetik. Nach Helbig gibt es keine lexikonfreie Grammatik und kein grammatikfreies Lexikon und die Grammatik darf jedoch nicht mit der Sprache gleichgesetzt werden. Daneben gibt es drei verschiedene Regelsysteme für die Grammatik:

• Regelsystem A: ist von Gebrauch und Analyse unabhängig;

• Regelsystem B: ist eine Abbildung des Systems durch die Linguistik;

• Regelsystem C: Dem Sprecher verinnerlichtes System.

Die Grammatik muss in dem weiteren Sinn von Regeln umfasst werden und es gibt neben den grammatischen Regeln auch kommunikative Regeln.

Nicht nur wurde die Grammatik besprochen, sondern auch die Gesprächsmaximen nach Grice. Es gibt vier verschiedene Maxime:

1. Maxime der Qualität: nicht lügen, fundierte Wissensäußerung

2. Maxime der Quantität: angemessene Informationsmenge

3. Maxime der Relevanz

4. Maxime der Art und Weise: Eindeutigkeit, Verständlichkeit und Strukturaufbau

Es gibt eine Streitfrage um den Wert der Grammatik. Weil neben den festen Regeln der Standardsprache gibt es außerdem abweichende Regeln für andere Textsorten. Zum Beispiel für die Alltagssprache.
Die Grammatikregeln dürfen in dem Fremdsprachenunterricht nicht allein nach Regelsystem B (ist eine Abbildung des Systems durch die Linguistik) vermittelt werden.

Die beiden Damen haben auch über die didaktische Grammatikvermittlung geredet. Nach Helbig seien die Berücksichtigung des jeweiligen Unterrichtsgefüges und die Ausrichtung der Vermittlungsinhalte an diesem. Auch die Grammatik wird am Beispiel des Fremdsprachenunterrichts entweder zu weit oder zu eng gegriffen.

Es wurde auch von dem kommunikativ-pragmatischen Wenden gesprochen. Vor der Wende gab es die grammatikalisierende Übersetzungsmethoden. Ziele dieser Methoden waren die Kenntnisse grammatikalischer Regeln und grammatikalisch korrekte Übersetzungen von der Muttersprache in die Fremdsprache. Für diese Methode wurde eine Methodik benutzt wobei man Wortarten bestimmen, Paradigmen und grammatische Regeln lernen und beherrschen und Wörterbücher benutzen sollte.
Nach der Wende gab es die Pattern-Methoden. Ziele dieser Methode waren die Aneignung von Sprachproduktionsgewohnheiten (flexible Sprachproduktion) und ein rezeptives Verständnis von der Sprache.

Für die Frage ‚Wieviel Grammatik braucht der Mensch? ‚ muss man differenzieren zwischen verschiedene Menschen und das kann man sehr spezifiziert machen durch das Folgende:

• Der Mensch als Hörer (Rezipient) oder als Sprachproduzent (Produzent)

• Differenzierung zwischen Mutter- und Fremdspracherwerb

• Situative Abhängigkeit (Faktorenzusammenspiel)

• Differenzierung zwischen Lernern und Lehrern/Lehrbuchautoren

Der Lehrer/Die Lehrerin muss immer mehr Kenntnisse von der Grammatik haben als der/die Schüler(in). Der Lehrer muss eine Sprache nicht können, sondern kennen. Er muss die Sprache kognitiv beherrschen und Schüler wie und warum können erzählen über eine Sprache.

Auch kam eine Freundin aus den Niederlanden nach Oldenburg zu Besuch. Ich habe ihr Oldenburg zeigen lassen. Leider gab es nicht super schönes Wetter. Abends sind wir typisch deutsch essen gegangen in dem Ratskeller in Oldenburg. Die Lage ist einfach super, trotz sehr viele alte Leute die auch dort waren für das Essen und Trinken. Wir saßen neben einige alte Männer. Die spürten auf einmal, dass wir aus den Niederlanden kamen. Die Männer hatten schon sehr viel getrunken und genossen, denke ich mal, ihre Freizeit (in Rente gegangen), an einem Montagabend. Sie kannten nur Groningen und wir sollten erklären wo wir herkamen. Leeuwarden kannten sie aber doch. Wenn ihr in Oldenburg sind, kann ich euch gerne den Ratskeller empfehlen. Man kann hier megalecker essen.

Dienstag, den 25. April 2017

Erteilung der Universität

1973 wurde sie gegründet. Sie gehörte damals zu den jungen Hochschulen von Deutschland. Das Ziel der Universität ist Antworte zu finden auf großen Fragen der Gesellschaft in dem 21. Jahrhundert. Sie macht das mit Spitzenforschung und Lehre.
Die Carl von Ossietzky Universität, ein national und international angesehener Forschungsstandort, befindet sich in Oldenburg. Sie bietet ein umfangreiches Angebot an Studienmöglichkeiten. Die Universität ist in verschiedenen Fakultäten eingeteilt und dazu gehören noch Institute. An der Universität gibt es verschiedene Wege, die man wählen kann. Man kann mit Bachelor/Master in die Schule, in die Forschung und in die Wirtschaft und in andere Berufsfelder.

Mit Bachelor/Master in die Schule
Studenten und Studentinnen können für das Berufsziel Lehrerin oder Lehrer an der Universität studieren. Sie studieren den Zwei-Fächer-Bachelor mit zwei schulrelevanten Fächern (Dauer: 3 Jahre). Weiterhin folgt ein zweijähriger Master of Education.
Der Masterabschluss eist eine Zulassungsbedingung für die Zulassung zum Referendariat. Das Referendariat und die abschließende Staatsprüfung führen zur Lehrbefähigung im Schuldienst.

Mit Bachelor/Master in die Forschung
Personen die später in der Forschung arbeiten möchten studieren einen Bachelorstudiengang. Das ist der erste Schritt. Der zweite Schritt ist der Master (Dauer: 2 Jahre). Der dritte Schritt kann eine Promotion sein und ist erforderlich.

Mit Bachelor/Master in die Wirtschaft und in andere Berufsfelder
Studenten, die nach ihrem Studium in Wirtschaft, Industrie, Verbänden oder öffentlichem Dienst arbeiten möchten, wählen in ersten Schritt einen Bachelorstudiengang. Also ähnlich wie bei dem Berufsziel Forschung. Studenten können auch je nach Schwerpunktsetzung und Fachrichtung aus folgenden Möglichkeiten wählen:

• Ein Fach-Bachelor (fachwissenschaftliches Studium)

• Zwei-Fächer-Bachelor

Anschließend können verschiedene Möglichkeiten gewählt werden:

• Übergang in den Beruf
  Die Studenten erzielen einen ersten berufsqualifizierenden Abschluss, die für Tätigkeiten und Aufgaben in der Wirtschaft und in anderen Berufsfeldern befähigt.

• Konsekutives Masterstudium
  Die Studenten vertiefen ihr Wissen in einem Masterstudiengang, der inhaltlich auf das bisherige Studium aufbaut oder auf zusätzliche Inhalte verfolgt.

• Masterstudium in dem Anschluss an Berufstätigkeit
  Dieses Studium erweitert die Qualifikationen der Studenten.

Die Universität hat verschiedene Fakultäten und dazu gehören die Institute:

Fakultät I – Bildungs- und Sozialwissenschaften
Fakultät II - Informatik, Wirtschafts- und Rechtswissenschaften
Fakultät III – Sprach- und Kulturwissenschaften
Fakultät IV – Human- und Gesellschaftswissenschaften
Fakultät V – Mathematik und Naturwissenschaften
Fakultät VI - Medizin und Gesundheitswissenschaften/European Medical School

Unterschiede Universität/Noordelijke Hogeschool

Mittwoch, den 26. April 2017

Ich freue mich immer auf Mittwoch. Der Kurs ‚Kommunikation und Interaktion‘ ist sehr lehrreich und in dem Seminar wird immer mit aktiven Arbeitsformen gearbeitet, sowie wir auch unterrichten. Heute haben wir uns beschäftigt mit dem Thema Gesprächsführung. Wir haben anhand einer Spinnenanalyse unsere Gesprächskompetenzen beurteilt und können nachdem unser eigenes Lernziel formulieren.

Als nächstes haben wir eine Erprobung der Gesprächsführungselemente gemacht. Wir sollten erstens ein Handout zu den Elementen der personenzentrierten Gesprächsführung lesen. Danach haben wir gemeinsam in dreier Gruppen verschiedene Gesprächsführungselemente erprobt. Die Beschreibungen waren abgebildet auf den laminierten Karten. Am Ende haben wir bis zu fünf zentrale Erkenntnisse aus der Übungsphase notiert.
Zusammen mit anderen Studenten haben wir das Konkretisieren geübt. Bei der Übung sollte jeder ein Erlebnis aus dem Praktikum erzählen und die anderen sollten darauf reagieren mit gezielten Fragen (W-Fragen: was, wann, wo, wer, mit wem, wie… aber ohne warum-Fragen!). Mir ist aufgefallen, dass ich sehr neige zu den warum-Fragen. Ich habe das nachgefragt bei meinem Professor und er hat mir erzählt, dass wir in einem Gespräch nach vorne blicken müssen und nicht nur in die Vergangenheit. Es hat mit der Lösungsorientierung zu tun, das heißt, dass man in einem Gespräch als Berater keine Ursachen nennt und er nur Lösungen präsentieren soll als der Ratsuchende darum fragt. Der Ratsuchende muss selbst die Ursachen für die Schwierigkeit finden.

Es gab auch noch andere Erkenntnisse, die in dem Plenum vorgestellt sind:

• Element: Mitgefühl zeigen.Man muss als Berater nicht zu oft ermutigende Zunicken oder ‚mmh‘ (pädagogisches Grunzen). Es hängt natürlich von der Situation und der Person ab. Man muss dieses abstimmen wieviel man das benutzt.

• Unbewusst Wertungen mit reinbringen. Man muss sehr neutral sein können.

• Regelmäßig Zusammenfassungen des Gespräches machen. Zwischendurch können auch Stichwörter aufgeschrieben werden, damit man sich alles noch erinnert und nichts vergisst.

Nach dieser Übung hatten wir noch Zeit übrig und haben wir einen Arbeitsauftrag gemacht, wobei wir individuell uns entscheiden sollten für ein Thema (umdeuten oder Ziele präzisieren und positiv formulieren). Auf dem Arbeitsblatt habe ich zu den geäußerten Zielvorstellungen der GesprächspartnerInnen viele Fragen, die hilfreich sind die Ziele konkret und handlungsorientiert zu präzisieren.

Beispiel
Äußerungen von Schüler/Mutter/Vater/Eltern: Ich möchte nicht jeden Nachmittag diesen Ärger bei den Hausaufgaben mit Paul.

Mögliche Fragen:Wie würde das aussehen, wenn Sie mit dem Ablauf des Nachmittags zufrieden wären? Wie würde es im Idealfall aussehen?

Donnerstag, den 26. April 2017

Donnerstag ist mein freier Tag und habe ich in der Uni gearbeitet, da das WLAN leider noch immer nicht in unserem Studentenwohnheim funktioniert. Seit zwei Wochen funktioniert das W-LAN nicht mehr und der Techniker lässt sich auch nicht erscheinen. In unserem Studentenwohnheim hat ein Mitbewohner einen Router, und ich konnte von ihm Internet gegen ein paar Euro pro Monat bekommen. Glücklich habe ich noch nicht gezahlt und hoffentlich wird der Techniker erscheinen und das Problem lösen, damit ich abends auch noch Sachen auf meinem Laptop machen kann. In den Momenten merkt man, wie wichtig Internet ist und wieviel man mit dem Internet machen kann. Auch kann ich abends nicht mit meiner Familie, Freund und Freundinnen reden. Ich drücke die Daumen.

Freitag, den 27. April 2017

Heute war ein sehr langer Tag. Er fing an mit dem Kurs ‚Grammatik Vertiefungskurs‘. Bei dem zweiten Kurs haben die Studenten ihren Text vorgestellt beziehungsweise die Studenten die ihren Text zu der Professorin geschickt hatten, worunter ich. Jeder hat einen Text ausgesucht aus ihrem eigenen Fachbereich. Es sind wissenschaftliche Texte und jeder ist auch verantwortlich zu sehen ob die Quelle wirklich solide ist. Internationale Fachzeitschriften sind die Beste.

Danach sollten wir in Gruppen zu dritt an einer Diskursanalyse eines wissenschaftlichen Textes arbeiten. Es ging um die Kohäsion und die ‚schwierige‘ grammatische Konstruktionen. Wir sollten in unsere Kartei Ausdrücke und Konstruktionen notieren, die für uns Fach wichtig sind und die ich selbst gern verwenden möchte.

Nach diesem Seminar hatte ich noch ein Workshop des Sprachtandems mit Svenja. Dort kamen auch drei andere Sprachtandempaare. Bei diesem Workshop haben wir Lernziele formuliert und vorab wurde uns noch Mal erklärt welche Kriterien ein Lernziel haben muss. Ein Lernziel muss sinnvoll sein und ist konkret und detailliert, realistisch und überprüfbar. Ich habe vier Lernziele für mich formuliert. Die sind auf unserem Blog zu lesen. Nächste Woche werden wir unseren zweiten und dritten Wochenbericht auf unserem Blog posten (https://sprachtandemrozemarijnundsvenja.wordpress.com/ ).

Der Workshop dauerte bis 14.00 Uhr. Svenja und ich sind schnell zu der Mensa gelaufen und konnten schnell noch etwas essen bevor wir uns treffen wurden für das Sprachtandem. Am Nachmittag haben wir ein Treffen gehabt und haben wir über die Feiertage gesprochen, da es gestern Königstag war, am Montag Maifeiertag ist und nächster Freitag, Tag der Befreiung ist. Darüber könnt ihr mehr lesen auf unserem Blog. Als wir über die niederländische Feiertage geredet haben, haben wir das auf Niederländisch gemacht und umgekehrt. Es war erst sehr komisch für uns auf Niederländisch zu reden, weil wir das noch nie gemacht haben, aber es hat geklappt, weil Svenja ihr Niederländisch auch verbessern möchte. Neben die Feiertage haben wir über ein paar Sprichwörter gesprochen. Ich habe ein neues Sprichwort gelernt und zwar das Folgende:

‚Wer im Glashaus sitzt sollte nicht mit Steinen werfen. ‘

Was heißt das man nicht etwas sagen darf/muss zu jemandem, der das selbst auch schon erfahren oder mitgemacht hat. Zum Beispiel: Du bist auch schon in der siebten Klasse sitzen geblieben.

Diese Woche gab es einem sehr langen Wochenbericht. Hoffentlich ist das nächste Woche anders. Ich hoffe natürlich, dass es euch diese Woche doch noch gefallen hat.

Bis nächster Woche. Moin Moin!

Woche 4 (15. April 2017 - 21. April 2017)

Woche 4: 15. April 2017 – 21. April 2017

Samstag, den 15. April 2017 – Montag, den 17. April 2017

Ich habe in meinem Wochenbericht schon erwähnt, dass ich ab Mittwoch in den Niederlanden bin. Dieses Wochenende habe ich mein Geburtstag mit Familie und Freunden gefeiert und am Sonntag und Montag stand Ostern vor der Tür.

Dienstag, den 18. April 2017

An diesem Tag bin ich wieder nach Oldenburg gefahren. Am Nachmittag bin ich noch zu der Universität gefahren weil das WLAN in dem Studentenheim seit letzter Woche Dienstag nicht funktioniert. Heimlich war ich froh, dass ich zu Hause war und dort Internet hatte, da Internet heute super wichtig ist und ich und fast alle heutzutage nicht mehr ohne können. Ich kann feststellen, dass vielen von uns internetsüchtig sind.

An der Universität habe ich noch an einen Auftrag gearbeitet für das Seminar ‚Kommunikation und Interaktion‘. Ich habe einen Text gelesen, was handelt von der Anatomie einer Nachricht. Dieser sollten wir zusammenfassen und die wichtigsten Aussagen aufschreiben, weil wir diese während des Seminars besprechen werden.

Der Text handelt also von Anatomie einer Nachricht wobei es immer ein Sender und Empfänger gibt. Der Sender sendet auf vier verschiedene Seiten.

Die vier verschiedenen Seiten:

1. Sachinhalt: Worüber informiert der Sender?

2. Selbstoffenbarung: Was der Sender von sich selbst kundgebe.

3. Beziehung: Was der Sender von dem Empfänger halte und wie sie zueinander stehen.

4. Appell: Wozu der Sender der Empfänger veranlassen möchte.

Botschaften können in kongruenter oder in inkongruenter Weise qualifizieren. Es gibt vier Möglichkeiten dafür:

1. Qualifikation durch den Kontext

2. Qualifikation durch die Art der Formulierung

3. Qualifizierung durch Körperbewegungen (Mimik und Gestik)

4. Qualifizierung durch den Tonfall

Zusammenfassend kann entnommen werden, dass es oft zu falsche Interpretierungen führen kann, weil der Sender eine Nachricht schickt zu dem Empfänger mit andere bedeutende Körpersprache oder Betonung. Zum Beispiel:

Der Sender: ‚Alles ist in Ordnung. ‘

Wenn der Sender so etwas sagt, aber nur mit einer andere Betonung oder Mimik kann er andere Botschaften senden zu dem Empfänger und das können folgende Botschaften sein: ‚Lass mich in Ruhe! ‘ oder ‚Kümmere dich um mich.‘

Mittwoch, den 19. April 2017

Mittwochs fängt immer sehr früh an, nämlich um 08.15 Uhr mit einem Seminar für Kommunikation und Interaktion. Ich freue mich immer auf dieses Seminar, da der Professor seine Unterrichtsstunden sehr aktiv und lehrreich sind.

In diesem Seminar haben wir zusammen mit anderen Studenten den Text und die wichtigsten Aussagen miteinander besprochen und haben danach verschiedene Gruppenübungen gemacht. Die erste Übung heißt: Das Vier-Ohren-Modell. Die Arbeitsform hat zu tun mit der vier verschiedenen Seiten der Anatomie einer Nachricht: Sachinhalt, Selbstoffenbarung, Beziehung und Appell. Bei dieser Arbeitsform gab es zwei Haufen mit Karten. Einer mit Aussagen und einer mit der vier verschiedenen Ohren (Sachohr – Selbstoffenbarungsohr – Beziehungsohr – Appellsohr). Jedes Mal sollte einer der Studenten ein Ohr ziehen und ein anderer Student muss eine Karte des anderen Haufen ziehen. Derjenige, mit dem Ohr, muss auf diese Aussage reagieren und die anderen Studenten müssen raten welches Ohr er gezogen hat.

Bei der zweiten Übung sollten wir Beispiele von verschiedene Aussagen und Reaktionen lesen. Danach sollten wir ein eigenes Beispiel nach diesem Muster entwerfen. Unteres Beispiel haben wir gemacht wobei man genau sehen kann welche Aussage wir aufgestellt haben, und wie die Personen aufeinander reagieren. Es handelt hier von einer Lehrerin und Mutter.

Nächster Woche werden wir uns unterhalten mit Gesprächsführung und die dazugehörende Aspekten.

Donnerstag, den 20. April 2017

Ich habe außerhalb der Universität sehr viel Kontakt mit Svenja (Buddy). Sie lädt mich regelmäßig ein. Gestern wurde ich auch eingeladen und sind wir zusammen mit noch einer Freundin von ihr zu einer Welcome Back Party der Fachschaft Sportwissenschaften. Es hat mir sehr viel Spaß gemacht und demnächst möchten wir auch noch sehr gerne einen Film gucken, ein Basketballspiel in Oldenburg besuchen und Abende zusammen essen, wobei wir typisch Deutsch oder Niederländisch kochen.

Ich muss ehrlich sagen, dass ich noch keine Missverständnisse erlebt habe. Diese werden vielleicht in der Zukunft noch passieren. Auch habe ich keine Beobachtungen in Alltagssituationen gemacht, die mich von niederländischen Erfahrungen unterscheiden. Wie man eigentlich feststellen kann, Deutschland ist sehr ähnlich zu den Niederlanden

Freitag, den 21. April 2017

Heute war das erste Seminar der Lehrveranstaltung ‚Grammatik Vertiefungskurs‘. Wir haben uns zuerst vorgestellt und mir ist aufgefallen, dass er sehr viel verschiedene Menschen gibt aus verschiedenen Ländern. Die Klasse ist also sehr international. Dieser Kurs ist auch speziell beziehungsweise richtet sich an internationale Studierende mit dem Deutschniveau B2/C1. Das Ziel dieses Kurses ist, die typischen grammatischen Strukturen in wissenschaftlichen Texten zu verstehen. Wir werden mittels Grammatikaufgaben zu üben und in mündlichen Präsentationen die Strukturen kennenlernen.

In dem ersten Teil des Semesters werden bekannter mit welchen grammatischen Strukturen sich vermehren in wissenschaftlichen Texten finden, wie Grammatik verwendet wird, um wissenschaftliche Inhalte präzise darzustellen und welche grammatischen Formen dazu gehören, die Inhalte eines wissenschaftlichen Text zu strukturieren.
In dem zweiten Teil des Semesters werden wir mit grammatischen Strukturen arbeiten anhand von Themen aus unserem Fachbereich. Jeder wählt einen wissenschaftlichen Text aus und fasst diese Information zusammen in einem Referat. In dem Referat verwenden wir die grammatischen Strukturen, die typisch für einen mündlichen Vortrag sind.

Als Leistungsnachweis müssen wir das folgendes machen:

• 2 Tests (12.05.17 & 02.06.17) zu den grammatischen Strukturen wissenschaftlicher Texte

• Ein Vortrag (15-20 Minuten)

• Eine Erstellung einer individuellen Redemittelkartei mit 30 Einträgen

Die Woche war sehr kurz, aber trotzdem habe ich sehr viel gelernt wird nächster Woche vielleicht interessanter sein. Ich wünsche euch ein schönes Wochenende und bis dann. Moin Moin!

Woche 3 (8. April 2017 - 14. April 2017)

Woche 3: 8. April – 14 April 2017

Samstag, den 8. April & Sonntag den 9. April

Da es noch keine Hausaufgaben gibt, hatte ich dieses Wochenende frei und darum habe ich am Samstagabend das Cine K, ein Filmkunstkino besucht um den Film, um den Film ‚Mein Blind Date mit dem Leben‘ anzuschauen. Der Film war echt sehr lustig und sehr empfehlenswert für diejenigen, die auch einen deutschen Film besuchen möchten. Der Film ist basiert sich auf wahren Erlebnissen aus dem Buch von Saliya Kahawatte.

In dem Film hat Saliya Kahawatte die tragende Rolle. Sein Traum ist eine aufregende Karriere im Luxus-Hotel. Aber Saliya wurde von seinem Abitur blind und es war sehr unwahrscheinlich, dass er noch seinen Traum erfüllen konnte. Aber Kahawatte bewirbt sich für eine Ausbildung an ein 5-Sterne-Hotel und wird sein Handicap nicht erwähnen. Er ergattert den Job in dem 5-Sterne-Hotel in München. Keiner weiß von seinem Geheimnis, nur sein Freund, den er sehr bald kennt. Am Feierabend übt Saliya bis in die Nacht die einfachsten Handgriffe. Doch als er sich in Laura verliebt und in eine unvorhergesehene Situation gebracht wird, scheint alles aus den Fugen zu geraten.

Ich empfehle alle diesen Film zu besuchen und würde diesen Film sogar während des Unterrichtens benutzen. Zum Beispiel in der neunte Klasse.

Am Sonntag bin ich zusammen mit Britta nach Bad Zwischenahn mit dem Zug gefahren. Lang lebe das Semesterticket! Mit dem Semesterticket können wir die ganze Woche gratis die öffentlichen Verkehrsmittel benutzen. Aber ich benutze mein Fahrrad am meistens, denn es ist gesunder und besser für die Umwelt. Bad Zwischenahn ist populär wegen des Sees und der vielen Wanderwegen und Fahrradwegen. Heute gab es so schönes Wetter und das hat man in Bad Zwischenahn gemerkt. Die Geschäfte waren dort geöffnet, weil es so viele Besucher gibt.

Montag, den 10. April 2017

Montagmorgen bedeutet früh aufstehen und zu dem Seminar ‚Zielsprache Deutsch‘. Heute konnten wir richtig anfangen und das haben wir auch gemacht. Es gab eine Gruppenarbeit wobei wir eingeteilt wurden von der Professorin. Ich habe mit anderen Studenten an den Spracherwerbungsstufe B2 gearbeitet. Wir waren die Dozenten, die dachten in Urlaub zu fahren nach Timbuktu, aber die Wahrheit war anders. Wir sollten Deutsch unterrichten an 8 Schüler auf Timbuktu. Wir hatten als Material nur einige Zeitungen und Broschüren. Es gab drei mal vier Stunden für zwei Wochen Unterricht.
Als erstes haben wir das Internet benutzt um die Bedeutung des B2-Niveaus als Ausgangspunkt zu nehmen für die Schüler. Die Spracherwerbsstufe B2 beinhaltet das folgende:

Ein selbständiger Sprachverwender kann:

• Hauptinhalte komplexer Texte zu konkreten und abstrakten Themen verstehen.

• versteht Fachdiskussionen

• sich spontan und fließen verständigen

• sich zu einem breiten Themenspektrum klar und detailliert ausdrücken, einen Standpunkt zu einer aktuellen Frage erläutern und die Vor- und Nachteile verschiedener Möglichkeiten angeben.

Nach dem theoretischen Teil haben wir eine Planung für die zwei Wochen gemacht.

Das Seminar war eigentlich sehr interessant. Ich konnte viel von meinen Kenntnissen verwenden, aber merke, dass die deutschen Studenten weniger praktisch eingestellt sind als ich bin. Sie basieren die Wahlen noch zu viel auf theoretischer Basis statt nach der Praxis zu gucken und was das Beste für die Schüler wären. Zum Beispiel ging der Auftrag davon aus, dass man achte Personen in der Klasse hat. Für uns ist das sehr wenig und ich würde konvergente Differenzierung verwenden statt divergente.

Nach dem vierstündigen Seminar bin ich erst zu der Mensa gegangen und habe dort zusammen mit Anneke-Jeltje, Svenja (Buddy) und eine Freundin von ihr gegessen. Sowie man in dem vorigen Blog lesen könnte, machen Svenja und ich ein Sprachtandem. Heute hatten wir uns erstes Treffen. Wir haben Pläne gemacht für die nächsten Wochen und haben uns entschieden mit welchen Themen wir arbeiten möchten. Hier gibt es ein Link zu dem Blog von uns: www.sprachtandemrozemarijnundsvenja.wordpress.com.

Dienstag, den 11. April 2017

Dienstag und Donnerstag bin ich immer frei. Und heute ist ein perfekter Tag für einen Beobachtungsauftrag. Heute habe ich eine sachliche Analyse von meinen Erfahrungen unter Berücksichtigung meiner vertrauten niederländischen Verhältnisse gemacht.

Die Studenten und Studentinnen verhalten sich sehr informell zueinander. Für mich gibt es nicht richtig große Unterschiede zwischen Studenten in den Niederlanden und in Deutschland. Aber ich muss ehrlich zugeben, die Studenten sind hier vielleicht informeller als die Studenten bei uns in den Niederlanden. Hier begrüßt man einander oft mit einer Umarmung und ich mache das in den Niederlanden nur mit meinen besten Freunden oder Familie.

In den Seminaren benehmen sich Studenten und Dozenten sich sehr formell. Während der Seminaren, Vorlesungen und Übungen und auch außer Schule wird sehr viel gesiezt. Im Vergleich zu den Niederlanden sind wir sehr informell, da wir an der Hochschule Dozenten duzen und sie Studenten auch.

Ich komme während der Seminare in Kontakt mit anderen Studenten. Aber die meiste Kontakte mit anderen Studenten in Oldenburg kenne ich via Svenja (Buddy). Sie ist sehr offen und nett zu mir und hilft mir bei sehr viel verschiedenen Sachen. Ich werde nächsten Mittwoch zum Beispiel mit ihr eine Uni-Party besuchen. Und dort werde ich auch noch andere Studenten kennenlernen.

Das Leben außerhalb die Seminare ist muss ich sagen sehr entspannend. Bis jetzt habe ich noch keine Hausaufgaben bekommen. Ich habe darüber mit Svenja gesprochen und sie hat mir erzählt, dass man an der Universität fast keine Hausaufgaben bekommt. Man muss ab und zu sehr viel lesen, aber die meiste Arbeit bekommt man am Ende des Seminars, als Studenten zum Beispiel eine Hausarbeit müssen schreiben.

Die Kontakte mit Vertwaltungspersonal verlaufen auch sehr formell. Man spricht einander fast immer mit Sie an und es wird eigentlich nicht geduzt. Es hängt natürlich von der Situation und Person ab wie man sich zueinander verhalt. Duzen, das heißt einfach mehr Familiarität, Herzlichkeit und Intimität und Siezen mehr Distanz und Formalität. Aber es gilt eine Regel für fremde Erwachsene, wenn sie einander nicht kennen, sie siezen einander egal ob sie männlich oder weiblich sind.

Mittwoch, den 12. April 2017

Auf diesen Tag habe ich mich schon eine Weile gefreut. Nicht weil Oldenburg nicht schön ist, aber weil ich nach Hause fuhr um Ostern und meinen Geburtstag mit meine Familie und meinen Freunden zu feiern. Aber ich hatte erst noch ein Seminar. Sowie ihr in letzter Woche lesen konnte, werde ich dieses Semester die Lehrveranstaltung ‚Kommunikation und Interaktion‘ folgen. Heute war ein sehr interessantes und aktives Seminar. Wir haben mit dem Arbeitsform ‚Expertengruppen‘ gearbeitet an einem Text was sich handelt um das Menschenbild und die humanistische Psychologie. Der Text handelt von den vier Grundannahmen des Menschenbildes. Wir, Menschen, bilden sehr schnell, oder eigentlich schon direkt bei dem ersten Sehen voneinander ein Bild beziehungsweise eine Interpretierung von dem Anderen.
Wir als Gruppe haben am Ende fünf Aspekte auf Moderationskarten aufgeschrieben, damit am Ende des Seminars, der Professor eine Zusammenfassung geben konnte über das, was wir während der Stunde gelesen haben.

Unsere fünf Aspekte:

• Schutzraum schaffen und unvoreingenommen bleiben

• Eigens Verhalten reflektieren

• Ziel des Verhaltens ergründen

• Ziele und Perspektive schaffen

• In der Umwelt schauen/Gründe für das Verhalten

Als das Seminar zu Ende war, ist der Professor schon gegangen und haben wir noch eine individuelle Aufgabe bekommen. Das Ziel dieser Übung war es, über Stereotype und eigene Vorurteile nachzudenken und ins Gespräch zu kommen.
Wir haben erst Bilder nebeneinander vor uns aus gelegt und danach haben wir die Berufe, Abschlüsse usw. zu den Bildern geordnet. Danach gab es einen Umschlag, mit der richtigen Antworten. Ich kann schlussfolgern, dass wir bei allen Personen, falsche Berufe und Abschlüsse zugeordnet haben, und kann feststellen, dass das Aussehen sehr wichtig für uns ist und wir ab Sekunde eins schon eine Meinung formen.

Donnerstag, den 13. April 2017 & Freitag, den 14. April 2017

Weil ich am Samstagsabend meinen Geburtstag mit einer Freundin feiern werde, haben wir am Donnerstagabend eingekauft. Wir feiern das Fest in Drachten mit unseren Freunden. Tagsüber wird meine Familie mir noch besuchen und dafür habe ich am Freitag einen deutschen Kuchen gemacht. Wir werden Käse-Sahne-Kuchen mit Mandarinen gemacht. Das ist mein Lieblingskuchen.

Auch habe ich mich entschieden ab nächster Woche mehr zu bewegen. Es gibt verschiedene Sportangebote, wobei einige entgeltfrei sind. Ich kann von Montag bis zum Donnerstag, jeden Tag Sport machen wenn ich möchte. Und während der Kursen werde ich auch andere Menschen kennenlernen.

Woche 2 (1. April 2017 - 7. April 2017)

Woche 2 1. April – 7. April 2017 (Mein erstes Seminar, Verkaufsoffener Sonntag, Putzfrau, Baby mitnehmen zum Seminar und mehr)

Samstag den 1. April

Die Universitätsbibliothek hat auch auf an den Wochenenden und weil ich in meinem Zimmer noch kein W-LAN habe bin ich zu der Uni gefahren um dort mein Blog fertig zu schreiben.
Als ich ankam war es sehr ruhig. Was es meistens ist, weil es in der Bibliothek sehr still ist und man traut sich fast nicht zu reden miteinander im Vergleich zu der Hochschule bei uns. Ich finde es aber sehr praktisch, dass die Bibliothek am Wochenende auf hat. Sie hat unter der Woche sogar bis 24.00 Uhr auf. Also wenn man pauken muss, kann man dort sehr gut und lang arbeiten.

Als ich mein Blog ins Internet gestellt habe, bin ich zurück zu meinem Zimmer gefahren und habe meine schwere Tasche abgestellt und ich bin danach in die Stadt gegangen, weil Frauen immer shoppen können.

Abends habe bin ich mit Svenja (mein Buddy) und einer Freundin von ihr essen gegangen. Wir wollten eigentlich Indisch essen gehen, leider war das Restaurant schon voll und sind wir in die Innenstadt gefahren und haben thailändisch gegessen. Es hat sehr gut geschmeckt. Empfehlenswert!

Sonntag den 2. April

Heute war ein sehr ruhiger Tag. Ich habe ausgeschlafen und habe ein reichhaltiges Frühstück für mich selbst gemacht. Ich brauchte noch einige Sachen für mein Zimmer und bin am Mittag deshalb zusammen mit Britta zum Ikea gefahren mit meinem Auto. Dort haben wir auch gegessen, und zwar typisch Deutsch. Pommes mit Schnitzel und Salat dazu.

Als wir beide satt waren sind wir wieder nach Hause gefahren und habe ich noch Klamotten gewaschen und das Zimmer staubsaugt. Auch bin ich noch in die Stadt gegangen, weil ich noch etwas zurückbringen musste.
Es gab heute Verkaufsoffener Sonntag. Das ist hier sehr speziell. Hier in Oldenburg, haben die nur drei Mal in dem Jahr die Geschäfte am Sonntag geöffnet. Für uns ist das sehr fremd, weil bei uns die Geschäfte jeden Sonntag geöffnet sind, auch die Supermärkte. Man muss hier aufpassen, am Samstag einzukaufen, andernfalls hat man kein Essen. Brot kann man aber doch am Sonntag kaufen. Es gibt einige Bäckereien, die am Sonntag auf sind.

Montag den 3. April 2017

Ich hatte mein erstes Seminar. Mir wurde von Gabriella Paterson (Germanistik) diesen Kurs empfohlen. Der Kurs heißt Zielsprache Deutsch und bezieht sich auf der Grammatik der deutschen Sprache. Dabei kann man sich selbst verschiedene Fragen stellen und kann man diskutieren über verschiedene Themen. Zum Beispiel: Wie viel Grammatik braucht ein Schüler. Grammatik und Motivation. Deskriptiv und Präskriptiv und die vier Grundfertigkeiten (Fertigkeiten des Lesens, Hörens, Sprechens und Schreibens). Dieser Kurs involviert auch die Fähigkeit, einzuschätzen, bei welchen Erwerbsprozessen DaF-/DaZ-Lerner unterstützt werden können und Unterrichtsziele zu formulieren, Unterrichtsprogression zu planen und differenziert zu korrigieren.

Das Schulsystem an der Universität sieht anders aus als unser Schulsystem. Es gibt sehr viel Unterschiede. Zum erstens haben wir in den Niederlanden Studien, wobei man mit Jahren (1 Jahr = 12 Monate) und in Deutschland haben die Semester (1 Semester = 6 Monate). Ich bin sozusagen jetzt in meinem sechsten Semester.

Als wir ein Studium gewählt haben, brauchen wir keine Lehrveranstaltungen zu wählen. Die sind schon für uns zusammengestellt und wir müssen nur bei den Lehrveranstaltungen erscheinen. Hier an der Universität muss man sich anmelden für Lehrveranstaltungen und dann wählt man zwischen verschiedene aus Vorlesungen, Seminare oder Übungen. Wir kennen zwar Vorlesungen in den Niederlanden. Wir kennen auch Seminare und Übungen, aber diese werden nicht einzeln voneinander benennt. Meistens sind sie zusammengestellt in einer Unterrichtsstunde.

Während dieses Seminars haben wir Auskunft über den Kurs bekommen. Es gab auch die Möglichkeit sich schon für ein Referat anzumelden. Das hat bei mir und Anneke-Jeltje leider nicht geklappt, weil es zu viele Studenten gäbe, die ein Referat machen wollten. Das ist sehr komisch und lustig zu sehen, wie viel Leidenschaft die Deutschen haben. Aber wir werden auf jeden Fall noch ein Referat machen. Ich muss sagen, ich bin schon gespannt als ich an das Referat denke. Wir müssen 35/40 Minuten reden und erzählen über ein Thema. Hoffentlich bekommen wir ein Thema, was zu uns passt und handelt von Deutsch als Fremdsprache.

Wir sollten uns auch dieser Stunde vorstellen. Als wir das gemacht hatten und die Dozentin gehört hat, dass wir aus den Niederlanden kommen, begann sie auf Niederländisch zu reden. Hier in der Region können ziemlich viele Menschen Niederländisch zwar verstehen und einige können es sogar auch sprechen.

Ich habe auf jeden Fall gemerkt, dieser Kurs passt sehr zu uns und wir werden noch viel lernen. Wir haben bisher noch keine Hausaufgaben bekommen, aber werden denke ich für das folgende Seminar lesen müssen bevor wir das Seminar besuchen werden.

Neben dem Seminar werden wir auch noch Gruppenarbeit machen. Ich bin sehr aufgeregt und werde mich freuen viel zu lernen und diese Kenntnisse auch in der Praxis zu benutzen können.

In dem Studentenwohnheim wird nicht nur gewohnt, wir müssen auch putzen. Ich muss dieser Woche das Bad und die Toilette putzen. In dem Hausen haben wir verschiedene Kärtchen gemacht. Ich hatte das Kärtchen ‚Bathroom & Toilet‘. Als ich das Bad und die Toilette sauber gemacht habe, kann ich das Kärtchen bei jemandem an die Tür hängen und muss ich auf einer Liste in der Küche aufschreiben was ich gemacht habe.
Putzen finde ich nicht schlimm, aber ich empfehle nicht in einem Studentenwohnheim, die Toilette sauber zu machen. Es stinkt und ist wählerisch.

Dienstag den 4. April 2017

Der Tag begann mit einer Sprechstunde, bei einer Dozentin der Germanistik. Sie fühlte sich gestern während des Seminars nicht so wohl und die Übung endete dann auch früher als geplant. Ich habe von heute Morgen gelernt, da ich mehr ins Stud.IP überprüfen muss ob die Sprechstunden, Seminare usw. wirklich stattfinden. Heute war das leider nicht so und bin ich speziell für die Sprechstunde zu der Universität gefahren. Es ist nicht so schlimm, da ich eh zu der Universität fahren würde, weil ich unter der Woche hier in der Mensa esse.

Nach Hause fahren mit diesem schönes Wetter ist auch nicht schlimm. Ich fahre immer am Hafenufer zurück nach meinem Studentenwohnheim.

Mittwoch den 5. April 2017

Heute Morgen fand das Seminar ‚Kommunikation und Interaktion mit dem Schwerpunkt: Gesprächsführung‘ statt. Beratung steht in diesem Kurs zentral. Die Veranstaltung hat verschiedene Zielsetzungen. Zum Beispiel der Aufbau und Vertiefung eigener Beratungskompetenzen (Gesprächsführungselemente, Leitfäden, Beratungskontexte und –aufträge und die Reflexion der eigenen pädagogischen Grundhaltung. Ich werde Hintergründe, Schritte und Methoden der Kooperativen Beratung kennenlernen, erproben und reflektieren.
Während der ersten Sitzung habe ich gelernt, dass es drei zentrale Kriterien gibt für die Zuschreibung von Gefühls- und Verhaltensstörungen:

• Intensität (längere Zeitdauer, hoher Schweregrad)

• Ökologie (in mindestens zwei Settings, eines davon in der Schule)

• Integration (Erfordernis spezifischer Hilfen für Teilhabe an der Gesellschaft)

Daneben gibt es vier Klassen von Verhaltensstörungen:

Neben sehr viel Theorie, habe ich auch noch etwas gelernt, was ich in meinem Unterricht benutzen kann. Die Platzdeckchen-Methode. Diese Methode ist für Gruppenarbeit für Gruppen von drei bis fünf Schülern sehr geeignet. Man benötigt ein großes Blatt Papier. In der Mitte des Papiers wird ein großes, rechteckiges Feld markiert. Der Rand wird dann in so viele Felder unterteilt, wie die Gruppen an Personen hat. Es gibt drei verschiedene Phasen:

1. Jedes Gruppenmitglied erarbeitet individuell den Text oder Fragestellung und macht in dem Randfeld Notizen dazu.

2. Jedes Gruppenmitglied liest, was die anderen aufgeschrieben haben und die Ergebnisse werden in diesem Moment besprochen, Punkte werden gemeinsam diskutiert. Die Gruppe muss sich einig werden auf ein gemeinsames Gruppenergebnis, das in der Mitte des Feldes eingetragen wird.

3. Als letzter Phase wird das gefundene Ergebnis den anderen Gruppen vorgestellt.

Diesem Seminar sind mir auch verschiedene Dinge aufgefallen. Es gab sogar einer Studentin, die ihr Baby mit zu dem Seminar gebracht hatte. Ich habe so etwas in meinem ganzen Leben noch nicht gesehen und würde später auch nicht mein Kind zu einem Seminar bringen. Glücklich war das Baby sehr ruhig und hat es glücklich nicht geweint oder gegellt.
Auch wusste ich, dass in der Schule sehr viel gesiezt wird. Ich habe das heute aber erst erfahren, da der Lehrer noch nicht sehr alt war, ich schätze mal zwischen 30 und 35 Jahre alt. Er hat zu uns gesiezt und das fand ich sehr fremd. Nach dem Seminar habe ich zusammen mit meinen Klassenkameraden mit ihm gesprochen über das Seminar und wollte ich fast sagen: ‚Wir können aber auch duzen.‘ Das habe ich trotzdem nicht gemacht, weil ich ihn nicht beleidigen wollte, da es normal ist einander in der Schule zu siezen.

Neben die verschiedene Seminare und Übungen, die wir folgen müssen, muss auch gearbeitet werden an die Aufträge für die Noordelijke Hogeschool Leeuwarden. Das haben wir gemacht mit natürlich Kaffee und was leckeres in der Cafeteria der Universitätsbibliothek.

Donnerstag den 6. April 2017

Am Donnerstag habe ich frei und weil ich noch keine Hausaufgaben bekommen habe war diesen Tag sehr ruhig und entspannend. Ich habe eingekauft und bin zusammen mit Anneke-Jeltje und Britta zu dem Staatstheater gegangen. Wir haben dort an der Theaterkasse karten geholt für die Musical ‚Sweeney Todd‘. Wir hatten in der Orientierungswoche einen Gutschein für eine Freikarte für das Staatstheater bekommen. Also besuchen wir am 30. Mai eine Aufführung. Ich freue mich jetzt schon und bin sehr gespannt.

Freitag den 7. April 2017

Der Tag fing an mit einer Lehrveranstaltung ‚Grammatik Vertiefungskurs‘, zumindest, dass dachte ich. Der Kurs war eingeplant und ich bin zu der Uni gefahren und habe mich selbst auch noch sportlich gemacht, da die Lehrveranstaltung im vierten Stock war. Aber dafür bekommt man eine schöne Aussicht. Ich habe zusammen mit den anderen Studenten sehr lange gewartet, sogar bis 11.00 Uhr. Leider kam die Dozentin nicht. Es gab ein Fehler in Stud.IP. Die Lehrveranstaltung war zwar eingeplant, aber fängt erstens ab den 21. April an.

Auch hatte ich an diesem Tag noch eine Auftaktveranstaltung für das Sprachtandem, die ich zusammen mit meinem Buddy besucht habe. Wir werden das zusammen machen und haben uns heute eingetragen. Wir werden uns am den zehnten April wieder treffen und werden dann einen Blog einrichten. Wir müssen während dieser Lehrveranstaltung selbstorganisiertes Lernen. In dem Blog werden wir dokumentieren und verarbeiten wir die Lernprozesse. Der Blog-Eintrag soll aus drei Teilen bestehen, namentlich die Beschreibung, die Reflexion/Beurteilung und die Konsequenzen.

Nächste Woche wird sehr besonders, denn ich fahre am Mittwoch schon nach Hause für Ostern und ich habe am Samstag meinen Geburtstag. Ich freue mich schon meine Familie und Freunde wieder zu sehen.

Bis nächste Woche!

Woche 1 (26. März 2017 - 31. März 2017)

Sonntag den 26. März 2017

Heute war es soweit. Ich bin mit meinem eigenen Auto nach Oldenburg gefahren, weil ich in den kommenden Monaten an der Carl von Ossietzky Universität studieren werde.

Heute bin ich um neun Uhr abgefahren. Die Reise dauerte nur zwei Stunden und als ich ankam, habe ich mich eingecheckt in der Jugendherberge. Hier werde ich die erste Woche verbleiben, da mein Zimmer am Pferdemarkt (von Studentenwerk Oldenburg) noch nicht verfügbar ist. Das Zimmer befindet sich in einem Studentenwohnheim.

Als ich meine Sachen in dem Zimmer der Jugendherberge hingestellt habe, bin ich in die Stad gegangen und habe mir das Zentrum angeguckt und habe den Schlossgarten besucht. Später am Nachmittag habe ich mich noch mit meinem Buddy verabredet. Sie heißt Svenja und studiert Sustainibility Economics und Management und wohnt hier schon seit 2014. Sie hat mir schon viel Auskunft über Oldenburg gegeben und ist so nett. Sie hat mir eben ein Fahrrad ausgeliehen für den Zeitraum, denen ich hier in Oldenburg bin. Wir sind auch noch essen gegangen und haben noch viel miteinander geredet.

Svenja hat auch einen Vorschlag gemacht, und zwar um ein Sprachtandem zu machen. Sie hat mehrere Sommer in Frankreich auf einem Campingplatz gearbeitet, wo auch sehr viele Niederländer kamen und ihre Chef und Chefin waren auch Niederländisch. Sie möchte gerne ihr Niederländisch verbessern und ich mein Deutsch. Am Freitag den 7. April haben wir eine Auftaktveranstaltung des Sprachtandems und werden wir darüber mehr erfahren.

Montag den 27. März 2017

Die Orientierungswoche fing heute an. Wir wurden in dem Bibliothekssaal empfangen von Boris Pohl. Er ist verantwortlich für die Einschreibung der internationalen Austauschstudierenden. Wir haben uns heute Morgen eingeschrieben und haben die Studiengebühren bezahlt.

Nicht nur Boris hat uns geholfen, es gab auch noch vier Tutoren, die auch an der Universität studieren und uns die ganze Wochen unterstützen werden. Sie haben uns nach der Einschreibung eine Campus-Tour gegeben und uns sehr viel erzählt über die Fazilitäten in dem Gebäude. Es gibt sogar ein Sport- und Schwimmzentrum wo wir uns auch noch aktiv machen können wenn wir möchten.

Die Tour endete in der Mensa. Es gibt an dieser Universität so viele Möglichkeiten zu essen für auch noch sehr wenig Geld. Ich war ein bisschen erstaunt und habe deshalb auch beschlossen unter der Woche in der Mensa zu essen. Das ist billiger als kochen für nur eine Person.

Nach dem Mittagessen hatten wir noch ein bisschen Freizeit und weil es so schönes Wetter gab haben wir draußen in der Sonne gesessen. Um 14.00 Uhr wurden wir feierlich in dem Bibliothekssaal empfangen und wurden uns noch einige Personen der International Office vorgestellt. Anschließend bekamen wir noch Kaffee oder Tee mit verschiedene Süßigkeiten (Haribo, Maoam, Nimm2 usw.). Währenddessen habe ich mit anderen internationalen Studenten geredet. Ich habe ein Mädchen aus den Vereinigten Staaten und ein Mädchen aus Rumänien kennengelernt.

Abends haben wir uns verabredet in einer Kneipe (Between the Sheets). Und ja, es gab sogar echte Betten in der Kneipe. Hier haben wir etwas getrunken, natürlich haben wir auf normalen Barhocker gesessen. Ich habe in meinem ganzen Leben noch nie so viele verschiedene Nationalitäten gesehen. Die internationalen Studenten kommen aus der ganzen Welt. Amerika, Portugal, Finnland, Russland, Frankreich und Indien und mehr.

Dienstag den 28. März 2017

Das Programm begann heute etwas später. Wir haben und um 13.00 Uhr beim Bürgerbüro gesammelt, wo wir uns konnten einschreiben. Mir ist es leider nicht gelungen, weil ich noch keine Meldebescheinigung habe. Diese Bescheinigung bekommt man bei der Abholung der Schlüssel. Ich werde die Schlüssel am Mittwoch abholen und kann später in der Woche mich einschreiben bei der Gemeinde.

Nach der Einschreibung sind wir nach dem Alten Rathaus gelaufen und wir wurden von der Bürgermeisterin Oldenburgs empfangen. Sie hat uns zugesprochen und haben danach mit uns alles ein Prost gebracht auf die internationalen Studenten und Studentinnen. Es gab auch eine Gelegenheit etwas in dem Gästebuch zu schreiben. Auch wurde noch ein Foto von uns mit der Bürgermeisterin gemacht, das in der Zeitung kam.

Als letzte Aktivität haben wir eine Stadtrallye gemacht. Wir sollten verschiedene Fragen beantworten die mit der Innenstadt zu tun hatten. Zum Bespiel woher der Name ‘Oldenburg’ kommt oder ‘Nenne fünf norddeutsche Wörter‘.

Mittwoch den 29. März 2017

Dieser Tag fing an mit der Abholung meiner Schlüssel des Zimmers. Ich hatte um 09.30 Uhr einen Termin bei dem Studentenwerk Oldenburgs. Ich bekam meine Schlüssel und wurde informiert über das Zimmer und über den Rundfunkbeitrag, der jeder in Deutschland bezahlen muss, auch wenn man kein Fernsehen hat oder Radio hört. Man muss pro Monat 17,98 € bezahlen. Was für ein Student ziemlich viel Geld ist, weil man von dem Geld Essen kaufen kann oder etwas anderes damit machen kann. Leider kann ich daran nichts ändern und bekomme ich in den kommenden Tagen eine Rechnung.

Nach der Abholung bin ich zum Internationaler Treffpunkt gegangen wo wir informiert wurden über verschiedene Sachen, die zu tun haben mit unserem Studium dieses Semester an der Universität in Oldenburg. Wir wurden zum Beispiel informiert über wie man Lehrveranstaltungen wählen kann und wie man sein Studentenaccount (Stud.IP) benutzt. Ich habe während dieser Aktivität auch noch was Neues gelernt. Und zwar handelt es sich um den Anfang und um das Ende einer Vorlesung oder Seminar. Wenn c.t. (cum tempore) zu der Kurse steht, heißt das, dass die Vorlesung oder das Seminar fünfzehn Minuten später anfängt und endet. Zum Beispiel: 15.00 Uhr – 17.00 Uhr bedeutet eigentlich: 15.15 Uhr – 16.45 Uhr. Wenn s.t. (sine tempore) zu einer Kurse steht, heißt das, dass die Vorlesung oder das Seminar pünktlich anfängt.

Um 14.00 Uhr haben wir einen Einstufungstest für die deutsche Sprache gemacht. Mit dem Test wird festgelegt welche Deutschkurse oder Themenkurse man folgen muss. Die Resultate werden am 30. März (Donnerstag) bekannt gemacht und dabei wird auch schon erklärt welche Kurse ich folgen muss.

Donnerstag den 30. März 2017

Um 8.00 Uhr fing der Tag an für mich. Ich bin zum Bürgerbüro gegangen um mich einzuschreiben bei der Gemeinde Oldenburg. Ich konnte das am Dienstag nicht machen weil ich noch keine Meldebescheinigung hatte. Aber den habe ich am Mittwoch von dem Studentenwerk Oldenburgs bekommen. Ich habe mich heute Morgen sofort eingeschrieben und habe auch direkt gefragt wie es mit dem Ausschreiben funktioniert. Ich habe von der Universität ein Formular bekommen für die Abmeldung bei der Meldebehörde. Dieses Formular kann ich am gleichen Tag der Abfahrt noch abgeben.

Um 9.00 Uhr hatte ich einen Termin mit Gabriella Paterson (Germanistik). Sie konnte mich mehr erzählen über die Lehrveranstaltungen, die ich folgen möchte. Ich habe mit ihr zusammen einer Auswahl gemacht und daraus kam das Folgende:

1. Zielsprache Deutsch 6 ECT (Fachdidaktik): Wird mit einem benoteten Schein abgeschlossen.

2. Sprachtandem 3ECT: Wird ohne benoteten Schein abgeschlossen. Nur mit einem Schein des Anwesenheit.

3. Grammatik Vertiefungskurs 3 ECT: Wird mit einem benoteten Schein abgeschlossen.

Ich soll morgen noch mal Kontakt aufnehmen mit jemandem der Erziehungswissenschaften oder Pädagogik unterrichtet, weil ich noch eine Lehrveranstaltung folgen muss, die damit zu tun hat.

Um 10.00 Uhr bin ich wieder zum internationalen Treffpunkt gegangen wo wir ein Frühstück bekamen mit Vorstellung der internationalen Hochschulgruppen. Auch bekamen wir unser Semesterticket und Informationen zu Reisen, Aufenthaltserlaubnis usw. Alles hatte zu tun mit dem Leben in Oldenburg.

Zum Mittagessen bin ich zusammen mit Anneke-Jeltje nach der Mensa gegangen. Wir hatten noch einen Gutschein von zwei Euro. Ich habe heute Mittag für nur 1,60 Eurogegessen. Ich habe mich entschieden für einen Schweineschnitzel mit Jägersauce, Kartoffelkroketten, Rotkohl und noch einen Salat dazu.

Am Nachmittag hatten wir eine Unirallye. Wir haben verschiedene lustige typische norddeutsche Spiele gemacht. Danach sollten wir eine Reihe von Fragen beantworten, die handeln von Deutschland, Oldenburg und der Universität. Ich war derjenige, die alles vorlesen und aufschreiben musste, weil ich das am Dienstag während der Stadtrallye auch schon gemacht hatte. Ich konnte im diesen Moment meine Kenntnisse der deutschen Landeskunde sehr gut benutzen und konnte fast alle Fragen über Deutschland direkt beantworten. Wir haben mit unserer Gruppe gewonnen und der Tag war dann auch zu Ende.

Ich bin nach der Rallye nach der Jugendherberge gefahren, habe meine Sachen gepackt und ausgecheckt. Ich bin danach zu meinem Zimmer gefahren am Pferdemarkt und habe all meine Sachen wieder ausgepackt. Es fühlt sich schon sehr gut an mein eigenes Zimmer zu haben. Ich war um ungefähr 18.15 Uhr fertig und habe dann mein Fahrrad abgeholt bei der Jugendherberge und bin in die Stadt gefahren. Ich brauchte noch einige Sachen für mein Zimmer und musste noch einkaufen, weil ich sonst Morgen kein Frühstück hatte.

Freitag den 31. März 2017

Heute war der letzte Tag der Orientierungswoche. Am Morgen haben wir eine ausführliche Tour durch die Universitätsbibliothek gehabt. Dabei wurden uns verschiedene Sachen erzählt, die für uns sehr wichtig sein könnten wenn wir oft in der Bibliothek arbeiten werden. Wir haben eine Bibliothekskarte gekauft (gegen Pfand) und damit können wir einen Locker benutzen, weil man keine Taschen, Jacken usw. mitnehmen darf. Dafür gibt es zwei verschiedene Körbchen, die man benutzen kann um das Laptop, Bücher usw. reinzumachen. Die grünen Körbchen darf man überall in dem Gebäude mitnehmen. Die roten Körbchen, darf man nur in der Bibliothek mitnehmen, sonst geht das Alarm ab.

Nach der Tour, gab es noch eine Fragenrunde von den Tutoren. Für mich war alles aber sehr deutlich und hatte in dem Moment keine Fragen mehr. Ich habe mich in der Mensagebäude hingesetzt und habe ein paar E-Mails zu verschiedene Dozenten von der Universität geschickt wegen der Lehrveranstaltungen.

Danach bin ich in die Stadt gegangen. Ich habe mich selbst eingeladen und ein Eis gekauft und bin dann in den Schlossgarten gelaufen.

Ich werde ab nächste Woche schon zwei Lehrveranstaltungen besuchen. Nämlich, Zielsprache Deutsch und Grammatik Vertiefungskurs. Nächster Freitag werde ich auch eine Vorlesung über das Sprachtandem besuchen, denn ich möchte gerne mit meinem Buddy das Sprachtandem machen.

Ab hier endet mein Blog für diese Woche. Für mich heißt es jetzt Wochenende und werde ich meine Freizeit genießen und die Umgebung erkunden. Bis nächste Woche!

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